แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงกลยุทธ์ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสาคร

Abstract

การวิจัยนี้จึงมีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาระดับภาวะผู้นำเชิงกลยุทธ์ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสาคร 2) เพื่อเสนอแนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงกลยุทธ์ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสาคร เป็นการวิจัย
รูปแบบผสมวิธี ประกอบด้วย การวิจัยเชิงปริมาณ และการวิจัยเชิงคุณภาพ โดยใช้แบบสอบถาม และ
แบบสัมภาษณ์ เป็นเครื่องมือในการเก็บรวบรวมข้อมูล กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ 1) ผู้บริหารสถานศึกษา จำนวน
92 คน 2) ครูผู้สอน จำนวน 235 คน รวมทั้งสิ้น 327 คน ได้มาโดยวิธีหาขนาดของกลุ่มตัวอย่าง โดยใช้ตารางการประมาณการขนาดกลุ่มตัวอย่างของเครจซี่และมอร์แกน เก็บรวมรวบข้อมูลโดยมีผู้ตอบกลับ จำนวน
322 คน คิดเป็นร้อยละ 98.47 ผู้ให้ข้อมูลสำคัญในการสัมภาษณ์ จำนวน 5 คน ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ โดยใช้สถิติหาค่าความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สำหรับข้อมูลเชิงคุณภาพใช้การวิเคราะห์ข้อมูลด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา ผลกรวิจัยพบว่า 1) ระดับภาวะผู้นำเชิงกลยุทธ์ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสาคร โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก 2) แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงกลยุทธ์ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสาคร มี 5 ด้าน ได้แก่ 1) ด้านการวางแผนกลยุทธ์ 2) ด้านการมีวิสัยทัศน์ 3) ด้านการกำหนดกลยุทธ์ 4) ด้านการนำกลยุทธ์ไปปฏิบัติ และ 5) ด้านการสร้างวัฒนธรรมองค์กร พบว่า แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงกลยุทธ์ของผู้บริหารสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสาคร ควรมุ่งพัฒนาผู้บริหารให้มีความสามารถในการคิด วิเคราะห์ และวางแผนเชิงกลยุทธ์อย่างเป็นระบบ โดยคำนึงถึงบริบทเฉพาะของพื้นที่จังหวัดสมุทรสาคร ซึ่งมีความหลากหลายทั้งด้านเศรษฐกิจ สังคม และวัฒนธรรม ผู้บริหารควรกำหนดวิสัยทัศน์ที่ชัดเจน สะท้อนอัตลักษณ์ของโรงเรียนและตอบสนองต่อความต้องการของผู้เรียน การมีส่วนร่วมของครู บุคลากร ผู้ปกครอง และชุมชนในการกำหนดทิศทางและวางกลยุทธ์ เพื่อให้ทุกฝ่ายมีความเข้าใจและร่วมขับเคลื่อนเป้าหมายเดียวกัน กลยุทธ์ที่กำหนดควรเชื่อมโยงกับนโยบายของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสาคร และสามารถนำไปปฏิบัติได้จริงผ่านแผนปฏิบัติการรายปีที่ชัดเจน มีตัวชี้วัด กิจกรรม และระบบติดตามประเมินผลอย่างต่อเนื่อง รวมถึงใช้การนิเทศ ติดตาม และการพัฒนาแบบ Coaching & Mentoring เพื่อเสริมสร้างศักยภาพบุคลากร และการสร้างวัฒนธรรมองค์กรที่เข้มแข็ง มีค่านิยมร่วม ความโปร่งใส และความผูกพันต่อองค์กร จะช่วยสร้างแรงจูงใจและความสามัคคีภายในโรงเรียน ทำให้สถานศึกษาสามารถพัฒนาเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ที่มีคุณภาพ เพื่อให้สถานศึกษาบรรลุตามนโยบายและมาตรฐานการศึกษาที่สถานศึกษากำหนดให้มีประสิทธิภาพ